L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro (2019)

Public ISBD Titre : L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation Type de document : Ouvrage Auteurs : Anne Jorro, Auteur ; Nathalie Droyer, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2019 Collection : Pédagogies en développement Importance : 202 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2147-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement [Thesagri] évaluation : enseignement [Thesagri] évaluation de la formation [Thesagri] formation [Thesagri] qualité de l'enseignement Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction : L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation Chapitre 1 : A quoi bon évaluer ! Explorer les possibles Chapitre 2 : Le clair-obscur de l'activité co-évaluative Chapitre 3 : L'évaluation comme levier pour le développement professionnel et des apprentissages : avec ou sans modération ? Chapitre 4 : Les (trop) grandes ambitions des référentiels de certification des diplômes professionnels Chapitre 5 : L'évaluation : obstacle ou levier pour l'apprentissage en situation de travail ? Chapitre 6 : Pour un élève, acteur de l'évaluation Chapitre 7 : Catalyser les évaluations et les remédiations assistées par ordinateurs Chapitre 8 : Apports des terminaux numériques dans le processus d'(auto)évaluation d'enseignants en formation Chapitre 9 : Les enseignants au cœur d'un processus d'évaluation : une méthodologie participative Chapitre 10 : Les tables de discussion : une pratique d'évaluation formative par les pairs Conclusion : Lectures croisées : l'activité évaluative, ses acteurs et ses contextes L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation [Ouvrage] / Anne Jorro, Auteur ; Nathalie Droyer, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2019 . - 202 p. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-2147-2 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement [Thesagri] évaluation : enseignement [Thesagri] évaluation de la formation [Thesagri] formation [Thesagri] qualité de l'enseignement Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Introduction : L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation Chapitre 1 : A quoi bon évaluer ! Explorer les possibles Chapitre 2 : Le clair-obscur de l'activité co-évaluative Chapitre 3 : L'évaluation comme levier pour le développement professionnel et des apprentissages : avec ou sans modération ? Chapitre 4 : Les (trop) grandes ambitions des référentiels de certification des diplômes professionnels Chapitre 5 : L'évaluation : obstacle ou levier pour l'apprentissage en situation de travail ? Chapitre 6 : Pour un élève, acteur de l'évaluation Chapitre 7 : Catalyser les évaluations et les remédiations assistées par ordinateurs Chapitre 8 : Apports des terminaux numériques dans le processus d'(auto)évaluation d'enseignants en formation Chapitre 9 : Les enseignants au cœur d'un processus d'évaluation : une méthodologie participative Chapitre 10 : Les tables de discussion : une pratique d'évaluation formative par les pairs Conclusion : Lectures croisées : l'activité évaluative, ses acteurs et ses contextes

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DOC-00005442	ZA-0103	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner / Michelle Bourassa (2021)  

Public ISBD Titre : Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner Type de document : Ouvrage Auteurs : Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur Mention d'édition : 2ème ed Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2021 Collection : Pédagogies en développement Importance : 632 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2814-3 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] apprentissage cognitif [Thesagri] cerveau [Thesagri] neurosciences Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Première partie : aller à la rencontre de soi Chapitre 1, Apprendre de la situation Chapitre 2, Le profil apprenant Chapitre 3, Votre profil apprenant Chapitre 4, Construire du sens Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre Chapitre 5, Ne plus porter seul le monde sur ses épaules Chapitre 6, Le profil apprenant autrement Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier Troisième partie : voyage au coeur de la conscience Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite) Chapitre 11, Les aires de la résolution de problèmes complexes - le coin de la réflexion (fin) Chapitre 12, Planifier la résolution de problèmes complexes - le coin de l'intervention Quatrième partie : le cerveau interprète Chapitre 13, Construire le sens de la situation - Les coins de l'expérimentation et de la réflexion Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent - les coins de l'expérimentation et de la réflexion Chapitre 16, Accompagner le plaisir de lire - le coin de l'intervention Cinquième partie : le cerveau juge Chapitre 17, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'expérimentation Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis) Chapitre 20, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'intervention Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion Chapitre 23, Apprendre à apprendre - le soin de l'intervention Chapitre 24, Ecrire pour exister - le coin de l'expérimentation Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/site/307483 Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner [Ouvrage] / Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur  . -  2ème ed . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2021 . - 632 p. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-2814-3 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] apprentissage cognitif [Thesagri] cerveau [Thesagri] neurosciences Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Première partie : aller à la rencontre de soi Chapitre 1, Apprendre de la situation Chapitre 2, Le profil apprenant Chapitre 3, Votre profil apprenant Chapitre 4, Construire du sens Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre Chapitre 5, Ne plus porter seul le monde sur ses épaules Chapitre 6, Le profil apprenant autrement Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier Troisième partie : voyage au coeur de la conscience Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite) Chapitre 11, Les aires de la résolution de problèmes complexes - le coin de la réflexion (fin) Chapitre 12, Planifier la résolution de problèmes complexes - le coin de l'intervention Quatrième partie : le cerveau interprète Chapitre 13, Construire le sens de la situation - Les coins de l'expérimentation et de la réflexion Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent - les coins de l'expérimentation et de la réflexion Chapitre 16, Accompagner le plaisir de lire - le coin de l'intervention Cinquième partie : le cerveau juge Chapitre 17, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'expérimentation Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis) Chapitre 20, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'intervention Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion Chapitre 23, Apprendre à apprendre - le soin de l'intervention Chapitre 24, Ecrire pour exister - le coin de l'expérimentation Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention En ligne : https://www.deboecksuperieur.com/site/307483

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Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur / Marianne Poumay (2017)

Public ISBD Titre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur Type de document : Ouvrage Auteurs : Marianne Poumay, Auteur ; Jacques Tardif, Auteur ; François Georges, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies en développement Importance : 364 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0785-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] évaluation : enseignement [Thesagri] formation [Thesagri] stratégie d'apprentissage Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes. Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question. Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur [Ouvrage] / Marianne Poumay, Auteur ; Jacques Tardif, Auteur ; François Georges, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2017 . - 364 p. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8073-0785-8 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] évaluation : enseignement [Thesagri] formation [Thesagri] stratégie d'apprentissage Index. décimale : ZA-1 Technique de communication (dont PNL) Note de contenu : À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes. Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation. Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes. Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.

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