La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture / Jean-Charles Cailliez (2017)

Public ISBD Titre : La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture Type de document : Ouvrage Auteurs : Jean-Charles Cailliez, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2017 Importance : 207 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] animation pédagogique [Thesagri] conseil pédagogique [Thesagri] décloisonnement : pédagogie [Thesagri] équipe pédagogique [Thesagri] expérimentation pédagogique [Thesagri] innovation pédagogique [Thesagri] interaction en éducation [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] outil pédagogique [Thesagri] pédagogie [Thesagri] pédagogie : science [Thesagri] pédagogie centrée sur l'apprenant [Thesagri] pédagogie cognitive [Thesagri] pédagogie différenciée [Thesagri] pratique de classe [Thesagri] recherche pédagogique [Thesagri] rôle de l'enseignant [Thesagri] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables. La classe renversée : l'innovation pédagogique par le changement de posture [Ouvrage] / Jean-Charles Cailliez, Auteur . - Paris : Ellipses, 2017 . - 207 p. ISBN : 978-2-340-02136-5 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] animation pédagogique [Thesagri] conseil pédagogique [Thesagri] décloisonnement : pédagogie [Thesagri] équipe pédagogique [Thesagri] expérimentation pédagogique [Thesagri] innovation pédagogique [Thesagri] interaction en éducation [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] outil pédagogique [Thesagri] pédagogie [Thesagri] pédagogie : science [Thesagri] pédagogie centrée sur l'apprenant [Thesagri] pédagogie cognitive [Thesagri] pédagogie différenciée [Thesagri] pratique de classe [Thesagri] recherche pédagogique [Thesagri] rôle de l'enseignant [Thesagri] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Imaginez que le professeur, le premier jour de sa classe, propose à ses élèves de travailler vraiment différemment. Imaginez qu'il leur dise qu'il n'a plus "envie" de leur faire cours du haut de l'estrade, face à eux, alignés les uns à côté des autres, crayons ou claviers en main, prêts à prendre toutes sortes de notes et de schémas. Imaginez qu'il leur propose une méthode plutôt originale, différente de celles déjà tentées pour remplacer le cours magistral et qu'il résume par une petite phrase : "Désormais vous ferez tout... je ne ferai plus rien !" Bienvenue dans la "Classe renversée", l'innovation par le changement de posture ! Cette méthode d'enseignement, sorte de classe inversée poussée à l'extrême, a été inventée par un professeur d'université soucieux de rendre sa "classe" plus active et de responsabiliser davantage ses étudiants. Les questions qu'il se pose sont simples. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu'à demander à ses propres élèves de prendre leur part de travail ? Évidemment pour arpenter de nouveaux chemins, découvrir de nouveaux territoires, très certainement pour multiplier les rencontres et parmi les plus improbables.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC-00004430	ZA-0083	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

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