Alternative versus Conventional Attitude in higher Agricultural Education / Jesper Rasmussen ; Pernille Kaltoft in Biological Agriculture & Horticulture, Vol. 20, n°4 ([01/01/2003])

Public ISBD [article]  inBiological Agriculture & Horticulture > Vol. 20, n°4 [01/01/2003] . - p. 347-363 Titre : Alternative versus Conventional Attitude in higher Agricultural Education Type de document : Article Auteurs : Jesper Rasmussen ; Pernille Kaltoft Article en page(s) : p. 347-363 Langues : Anglais (eng) Catégories : [Thesagri] agriculture [Thesagri] éducation [Thesagri] enseignant [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] législation Note de contenu : From radical positions it is argued that it will take paragigmatic transformations to develop a sustainable agriculture and that values and attitudes have to be changed. To find out if teachers and students in higher agricultural education are motivated for radical changes, a survey based on the Alternative-Conventional Agriculture Paradigm Scale was conducted. The ACAP-scale shows how people relate to the alternative and conventional agricultural paradigm and it shows their overall understanding of how agriculture works and relates to the physical and social environment. This study showed that ACAP-scale is a suitable method for quantitative assessment of attitudes to agriculture in a broader context. Among students and faculty members at the Royal Veterinary and Agricultural University, Denmark there exists significant differences in paradigmatic positions. Students course choises are, to some extent, influenced by their paradigmatic position, some courses enrol followers of either the alternativeor the conventional agricultural paradigm, and females and olders students hold more alternative views than males and youger students. It is concluded that the wide range of values and attitudes among students and teachers calls for new teaching methods, where values and attitudes are integrated. It cannot be taken for granted that teachers and students share the radical visions of sustainability as sometimes presupposed of bodies working for sustainable development. [article] Alternative versus Conventional Attitude in higher Agricultural Education [Article] / Jesper Rasmussen ; Pernille Kaltoft . - p. 347-363. Langues : Anglais (eng) in Biological Agriculture & Horticulture > Vol. 20, n°4 [01/01/2003] . - p. 347-363 Catégories : [Thesagri] agriculture [Thesagri] éducation [Thesagri] enseignant [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] législation Note de contenu : From radical positions it is argued that it will take paragigmatic transformations to develop a sustainable agriculture and that values and attitudes have to be changed. To find out if teachers and students in higher agricultural education are motivated for radical changes, a survey based on the Alternative-Conventional Agriculture Paradigm Scale was conducted. The ACAP-scale shows how people relate to the alternative and conventional agricultural paradigm and it shows their overall understanding of how agriculture works and relates to the physical and social environment. This study showed that ACAP-scale is a suitable method for quantitative assessment of attitudes to agriculture in a broader context. Among students and faculty members at the Royal Veterinary and Agricultural University, Denmark there exists significant differences in paradigmatic positions. Students course choises are, to some extent, influenced by their paradigmatic position, some courses enrol followers of either the alternativeor the conventional agricultural paradigm, and females and olders students hold more alternative views than males and youger students. It is concluded that the wide range of values and attitudes among students and teachers calls for new teaching methods, where values and attitudes are integrated. It cannot be taken for granted that teachers and students share the radical visions of sustainability as sometimes presupposed of bodies working for sustainable development.

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REV-00000589	Vol. 20, n°4 - 01/01/2003	Revue	Archives sous-sol	Documentaires	Disponible

L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net / Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo (2006)

Public ISBD Titre : L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net Type de document : Ouvrage Auteurs : Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 2006 Importance : 202 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-4794-3 Prix : 12 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] bibliographie [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] Europe [Thesagri] Internet [Thesagri] recherche documentaire [Thesagri] thèse Index. décimale : ZB-1 Rédaction et communication scientifiques Note de contenu : 1. Perspectives de thèse - 2. Le choix du sujet.... Et du directeur - Vous avez le sujet et le directeur - Vous avez le directeur... mais pas le sujet - Vous avez un sujet... mais pas de directeur - Vous n'avez ni sujet ni directeur de thèse - 3. Un bon sujet ? - 4. Un bon directeur ? - 5. Une thèse européenne ? - La cotutelle internationale de thèse - Les thèses de l'Institut universitaire européen de Florence - Faire une thèse à l'étranger - 6. Inscriptions - 7. Démarche générale de la recherche - 8. Calendrier - 9. Du bon usage de l'ordinateur - Une thèse assistée par ordinateur - La rédaction assistée - L'organisation et le classement des documents - Une documentation assistée par ordinateur - 10. Premier débroussaillage/dégrossissage - 11. « Problématique I » et plan de travail - 12. Question principale et plan de travail - 13. Organisation du travail de recherche - Notes, fiche et références - Méthodologie - Vie personnelle - 14. Travail théorique et connaissance - 15. Comment effectuer la recherche bibliographique - La remontée « des filières bibliographiques » - La recherche systématique sur fichier - 16. Où et comment trouver les livres, articles, thèses, rapports - 17. Le travail sur les livres et documents - 18. Du bon usage d'internet - Quelques règles simples - 19. Le travail sur le terrain - 20. Traitement systématique des matériaux - 21. Travail « dans la tête » et mûrissement - 22. « Problématique II » et plan de rédaction - 23. Élaboration du plan de rédaction - Exemple 1 - Exemple 2 - 24. Du bon usage du directeur de thèse... et des autres - 25. Préparation des matériaux pour la rédaction - Le double test - 26. Le travail de rédaction - De chaque chapitre, le plan tu élaboreras - De chaque chapitre, la matière tu classeras - Paragraphe après paragraphe, tu rédigeras - 27. Quelques conseils très pratiques pour la rédaction du manuscrit - La vue d'ensemble - Définition du format et des feuilles de styles - Le mode plan - Morcelez et sauvegardez - 28. Comment citer ouvrages, articles et autres sources - Trois règles - Comment citer - Références « à l'ancienne » - Références avec la « formule codée » - Références pour les autres sources - 29. Notes en bas de page - 30. Annexes - 31. Cartes, tableaux, schémas, graphiques - 32. Bibliographie et sources - La bibliographie - Le « premier tronçon », clé du classement - Le second « tronçon » pour les documents imprimés - Quelques conseils pour quelques cas particuliers - Dénomination des documents numérisés - Versions numérisées de documents imprimés - 33. Relecture, titres, introductions, conclusions - Relecture d'ensemble - Relecture des seules introductions et conclusions - Relecture des seuls titres - 34. Tables des matières et autres tables - Deux plutôt qu'une tu vérifieras - 35. Index - 36. Remerciements et dédicace - 37. Ultimes corrections et relectures - 38. Le produit fini - 39. Avant la soutenance - 40. La soutenance - 41. Après la thèse - Annexe statistique : doctorats délivrés dans les disciplines et sciences littéraires, humaines et sociales de 1980 à 2003 - Sources et bibliographie - Table des étapes et des incidents de parcours L'art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l'ère du Net [Ouvrage] / Michel Beaud ; Magali Gravier ; Alain Tolédo . - Paris : La Découverte, 2006 . - 202 p. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7071-4794-3 : 12 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] bibliographie [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] Europe [Thesagri] Internet [Thesagri] recherche documentaire [Thesagri] thèse Index. décimale : ZB-1 Rédaction et communication scientifiques Note de contenu : 1. Perspectives de thèse - 2. Le choix du sujet.... Et du directeur - Vous avez le sujet et le directeur - Vous avez le directeur... mais pas le sujet - Vous avez un sujet... mais pas de directeur - Vous n'avez ni sujet ni directeur de thèse - 3. Un bon sujet ? - 4. Un bon directeur ? - 5. Une thèse européenne ? - La cotutelle internationale de thèse - Les thèses de l'Institut universitaire européen de Florence - Faire une thèse à l'étranger - 6. Inscriptions - 7. Démarche générale de la recherche - 8. Calendrier - 9. Du bon usage de l'ordinateur - Une thèse assistée par ordinateur - La rédaction assistée - L'organisation et le classement des documents - Une documentation assistée par ordinateur - 10. Premier débroussaillage/dégrossissage - 11. « Problématique I » et plan de travail - 12. Question principale et plan de travail - 13. Organisation du travail de recherche - Notes, fiche et références - Méthodologie - Vie personnelle - 14. Travail théorique et connaissance - 15. Comment effectuer la recherche bibliographique - La remontée « des filières bibliographiques » - La recherche systématique sur fichier - 16. Où et comment trouver les livres, articles, thèses, rapports - 17. Le travail sur les livres et documents - 18. Du bon usage d'internet - Quelques règles simples - 19. Le travail sur le terrain - 20. Traitement systématique des matériaux - 21. Travail « dans la tête » et mûrissement - 22. « Problématique II » et plan de rédaction - 23. Élaboration du plan de rédaction - Exemple 1 - Exemple 2 - 24. Du bon usage du directeur de thèse... et des autres - 25. Préparation des matériaux pour la rédaction - Le double test - 26. Le travail de rédaction - De chaque chapitre, le plan tu élaboreras - De chaque chapitre, la matière tu classeras - Paragraphe après paragraphe, tu rédigeras - 27. Quelques conseils très pratiques pour la rédaction du manuscrit - La vue d'ensemble - Définition du format et des feuilles de styles - Le mode plan - Morcelez et sauvegardez - 28. Comment citer ouvrages, articles et autres sources - Trois règles - Comment citer - Références « à l'ancienne » - Références avec la « formule codée » - Références pour les autres sources - 29. Notes en bas de page - 30. Annexes - 31. Cartes, tableaux, schémas, graphiques - 32. Bibliographie et sources - La bibliographie - Le « premier tronçon », clé du classement - Le second « tronçon » pour les documents imprimés - Quelques conseils pour quelques cas particuliers - Dénomination des documents numérisés - Versions numérisées de documents imprimés - 33. Relecture, titres, introductions, conclusions - Relecture d'ensemble - Relecture des seules introductions et conclusions - Relecture des seuls titres - 34. Tables des matières et autres tables - Deux plutôt qu'une tu vérifieras - 35. Index - 36. Remerciements et dédicace - 37. Ultimes corrections et relectures - 38. Le produit fini - 39. Avant la soutenance - 40. La soutenance - 41. Après la thèse - Annexe statistique : doctorats délivrés dans les disciplines et sciences littéraires, humaines et sociales de 1980 à 2003 - Sources et bibliographie - Table des étapes et des incidents de parcours

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Autoformation et enseignement supérieur / Brigitte Albero (2003)

Public ISBD Titre : Autoformation et enseignement supérieur Type de document : Ouvrage Auteurs : Brigitte Albero Editeur : Paris : Hermès Science Année de publication : 2003 Importance : 316 p. Format : 30 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7462-0663-2 Prix : 63,75 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement à distance [Thesagri] enseignement individualisé [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] ingénieur [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] psychologie sociale [Thesagri] traitement de l'information Note de contenu : 1/ L'autoformation comme notion - Regards croisés sur une notion plurielle - Autoformation et contextes institutionnels : une approche socio-historique - L'autoformation : d'une histoire sociale au développement de la personne - L'autoformation est-elle l'oubli d'autrui ? Un regard philosophique sur la question - L'autoformation, élément-pivot de la cognition naturelle - L'autoformation comme activité économique et sociale 2/ L'autoformation comme pratique - Regards croisés sur les pratiques innovantes - L'autoformation à l'université : de quelques éléments dialectiques - Autoformation des adultes et contexte institutionnel - Aider l'apprenant à mieux apprendre - Du pescrit au vécu : l'enjeu des régulations 3/ Autoformation et technologies - Coalitions sociales et innovation pédagogique - Images et apprentissages : une médiation pour l'autoformation - Autoformation, éthique et technologies : enjeux et paradoxes de l'autonomie Autoformation et enseignement supérieur [Ouvrage] / Brigitte Albero . - Paris : Hermès Science, 2003 . - 316 p. ; 30. ISBN : 978-2-7462-0663-2 : 63,75 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] enseignement à distance [Thesagri] enseignement individualisé [Thesagri] enseignement supérieur [Thesagri] étudiant [Thesagri] ingénieur [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] psychologie sociale [Thesagri] traitement de l'information Note de contenu : 1/ L'autoformation comme notion - Regards croisés sur une notion plurielle - Autoformation et contextes institutionnels : une approche socio-historique - L'autoformation : d'une histoire sociale au développement de la personne - L'autoformation est-elle l'oubli d'autrui ? Un regard philosophique sur la question - L'autoformation, élément-pivot de la cognition naturelle - L'autoformation comme activité économique et sociale 2/ L'autoformation comme pratique - Regards croisés sur les pratiques innovantes - L'autoformation à l'université : de quelques éléments dialectiques - Autoformation des adultes et contexte institutionnel - Aider l'apprenant à mieux apprendre - Du pescrit au vécu : l'enjeu des régulations 3/ Autoformation et technologies - Coalitions sociales et innovation pédagogique - Images et apprentissages : une médiation pour l'autoformation - Autoformation, éthique et technologies : enjeux et paradoxes de l'autonomie

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000001357001	ZA-0054	Livre	Salle de lecture	Documentaires	Disponible

Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! / Marcel Lebrun ; Julie Lecoq (2015)

Public ISBD Titre : Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! Type de document : Ouvrage Auteurs : Marcel Lebrun, Auteur ; Julie Lecoq, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé Editions Année de publication : 2015 Collection : Maîtriser, ISSN 2416-6448 Importance : 124 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8142-0328-0 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] aide à l'élève [Thesagri] animation pédagogique [Thesagri] équipe pédagogique [Thesagri] étudiant [Thesagri] expérimentation pédagogique [Thesagri] innovation pédagogique [Thesagri] instructions pédagogiques [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] outil pédagogique [Thesagri] pédagogie [Thesagri] pédagogie centrée sur l'apprenant [Thesagri] relation enseignant-apprenant [Thesagri] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport enseigner/apprendre : l'enseignant n'est plus un expert sur son estrade mais un facilitateur d'apprentissage et l'étudiant devient un partenaire actif dans la construction du savoir. Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au cœur de ce concept dans une approche prospective qui encourage l'expérimentation progressive et réfléchie. Classes inversées : enseigner et apprendre à l'endroit ! [Ouvrage] / Marcel Lebrun, Auteur ; Julie Lecoq, Auteur . - Futuroscope : Canopé Editions, 2015 . - 124 p.. - (Maîtriser, ISSN 2416-6448) . ISBN : 978-2-8142-0328-0 Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] aide à l'élève [Thesagri] animation pédagogique [Thesagri] équipe pédagogique [Thesagri] étudiant [Thesagri] expérimentation pédagogique [Thesagri] innovation pédagogique [Thesagri] instructions pédagogiques [Thesagri] méthode pédagogique [Thesagri] outil pédagogique [Thesagri] pédagogie [Thesagri] pédagogie centrée sur l'apprenant [Thesagri] relation enseignant-apprenant [Thesagri] technique pédagogique Index. décimale : ZA-0 Généralités Note de contenu : Les classes inversées connaissent depuis quelques années un engouement remarquable notamment en France, en Belgique, en Suisse et au Québec et donnent une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Elles repositionnent le rapport présence/distance et le rapport enseigner/apprendre : l'enseignant n'est plus un expert sur son estrade mais un facilitateur d'apprentissage et l'étudiant devient un partenaire actif dans la construction du savoir. Marcel Lebrun et Julie Lecoq nous plongent ici au cœur de ce concept dans une approche prospective qui encourage l'expérimentation progressive et réfléchie.

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Comment Limagrain attire et fidélise les talents / Marjolaine Cérou in Process alimentaire, 1344 ([01/02/2017])

Public ISBD [article]  inProcess alimentaire > 1344 [01/02/2017] Titre : Comment Limagrain attire et fidélise les talents Type de document : Article Auteurs : Marjolaine Cérou Langues : Français (fre) Catégories : [Thesagri] étudiant [Thesagri] jeune travailleur [Thesagri] recrutement du personnel [Thesagri] stratégie d'intégration Note de contenu : Présentation des différentes actions mises en place par la coopérative basée près de Clermont-Ferrand (63) pour gagner en attractivité et attirer les jeunes diplômés. [article] Comment Limagrain attire et fidélise les talents [Article] / Marjolaine Cérou. Langues : Français (fre) in Process alimentaire > 1344 [01/02/2017] Catégories : [Thesagri] étudiant [Thesagri] jeune travailleur [Thesagri] recrutement du personnel [Thesagri] stratégie d'intégration Note de contenu : Présentation des différentes actions mises en place par la coopérative basée près de Clermont-Ferrand (63) pour gagner en attractivité et attirer les jeunes diplômés.

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Comment réussir un mémoire : choisir son sujet, gérer son temps, savoir rédiger / Jean-Pierre Fragnière (2016) 

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